近,高考英语的降分已经成为社会上的新闻热点。很多媒体记者前段时间都来采访我,我的回答是:关键在于怎么考,考什么内容,而不是考分是多少。我们现在考英语严格说起来是站在岸上考游泳。关键是解决教什么、考什么、怎么教的问题。
我们教给学生用英语交流,这只是外在的目的,并不是内在的目标。
我们希望培养学生成为:善于沟通的人;有原则的人;心胸开阔的人;关心他人的人;敢于冒险的人;均衡发展的人和善于反思的人。
英语具有它独特的工具性和人文性。工具性是指用英语来进行交流;人文性是指用英语来培养孩子的心智和品德。
一种盲目跟从国外的“英本主义”,把英语教学的“真实性”理解为英语国家场景和英美人的生活话题。那“生存英语”用来交际什么?
一种只注重“基本知识、基本技能”,完全是应试教育,不过是教材的延伸和扩展。考试马上会面临一种改革,单个记忆知识的状况不久将会改变。
英语教材现在面临的四个方面的主要问题:
1. 话题远离实际运用与生活;
2. 话题较少地触及学生的内心世界;
3. 语言活动缺乏对于思维的挑战;
4. 学生不能表达自己的特点。
1. 想象中的“真实语境”;
2. 外国中产阶级的“美好生活”;
3. 为练习功能与结构设计的活动;
4. 远离学生的内心世界和现实生活;
5. 缺乏思维认知的挑战性。
英语测试的改革势在必行,我们只有通过新的能力模型、改变测试的目标、改变测试的内容和改变测试的方法来达到,英语测试的改革指日可待
培养学生健康品德,关心他人情绪、解决矛盾的能力,培养学生的批判性思维能力,培养创造性的能力,不仅仅培养会英语的人,而是培养了国际人口组织追求的目标。
通过英语教育,如果能培养学生的品格,那就有相当光明的前景。不管互联网通过什么样的媒介来传递,但是内容始终是至关重要的,需要改变我们的测试目标、内容和方法。
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