谢谢大家，尤其是忙了整整一天之后还可以留在这里坐下来，非常感谢。也非常感谢爱乐奇工作组邀请我做 后的演讲。我想作为 后一个演讲者，我要把演讲内容重新带回到会议的主题，这次峰会的主题是学习力。学习力到底是什么？首先上午一个演讲嘉宾用到了同样的一句话，他说了学习力的重要性，未来一个人是不是文盲不是看你认识多少字，而是看你有没有获得学习的能力。在某种意义上来讲这已经不是未来了，已经是现在。也就是说现在我们如果不具备超强的学习能力，不管你是作为企业家、家长、个人，必然被这个时代所抛弃。

学习力的定义具体是什么？我查了一下百度文库，学习力是帮助一个人能够更快、更好地学习一切的能力。学习力又包括哪几方面的组成？这也是我在百度文库上查到的比较标准、通用的讲法。学习力由五部分组成，这五部分主要有三大组成部分：学习动力、学习毅力、学习能力，在学习能力下面分出两项子能力：学习效率、学习转化能力。说起来，学习动力、毅力、能力，加上学习的效能。今天一天的会议下来，演讲者大多数讲到了学习的转化力、效力、能力，互联网给学习的效力和能力带来了史无前例的提升，使学习者在获得知识，把自己储存知识转换成实践的能力也大大提升。

前面讲学习的动力、毅力并不是非常多，我想结合我自己的体会讲一下在学习力的前两年，学习的动力和学习的毅力往往容易被别人认识，但是更容易在实行中被别人忽视。我想借助我自己的成长经历，讲一讲我自己的学习力是怎样改变的。

我和大多数的中国留学生一样，1992年到美国读书，第一个学校读的是卡内基梅隆大学，读完了之后在美国的一所制造公司，后来派回国内做大众化地区的战略销售总监。1997年我到了麻省理工学院读书，在那里读MBA，那里我的学习状态有了全新的改变，因为当时在卡内基梅隆的时候，我眼里盯着的是考A，每次考试基本上都是拼命熬夜，通宵达旦，希望能拿到A。除了和上课、作业有关的事情，其它的事情基本不介入，甚至很少参与美国学生的聚会。当我毕业之后在美国公司工作的时候，我虽然有卡内基梅隆大学的学位，我的软实力差得非常多，甚至我不知道怎么样做兴趣，我学了战略规划，除了纸上谈兵做了一些项目之外，没有一些课题。

工作了一段时间之后，学到了很多东西，到了麻省理工学院，麻省理工学院的学习范围把我带进了一个全新的世界，全新的世界就是所有的课程、所有的学习方式以创新为主题、以创新为导向。到了麻省理工学院之后我突然发现我的一个特点，我觉得我一向是比较好的学生，而且学什么也学得比较不错的学生，竟然到了这里之后我发现我虽然依然可以考到A，但是似乎我不是一个快乐的学生，也不是一个 的学生，我只是一个能够得A的学生。当我期待同学打着高尔夫球、讨论着案例，成绩得了B，一个学期下来同学之间做了很多项目，虽然拿了B，而我只拿了A，而且我觉得这样并没有太多的不好。

麻省理工学院毕业之后，不到半年时间一件事情给我带来了巨大改变。刚刚毕业不到半年，一夜之间，我一下变得全身瘫痪，当时我正在创业高科技公司和互联网公司，一夜之间没有任何原因全身瘫痪，生不如死，在重症监护室住了八天八夜，在这八天八夜中我极度绝望、恐惧，当后来医生再看到我的情况的时候，我就注意到医生的眼睛在躲我，然后我就问他我的情况到底怎么样，医生说他们已经尽了 大的努力。我当时录了三份遗书，因为到脖子这边截瘫，我开始想一个问题，我来到这个世界上的目的是什么？我活了36年存在的价值是什么？我为社会创造了什么？为家庭创造了什么？我留下了什么？带走了什么？我重新审视了我36岁的成长和变化，也读了不少学校，似乎成绩也不错。但是我发现一点，我似乎应该知道的生命本身的是生命的价值、生命的意义，我都不知道。是什么促使我做一个好学生？仅仅是名，仅仅是利，仅仅是做全A学生的虚名。

我记得当时我录完遗书之后曾经有个发愿，如果上苍让我重新活一次，我一定要认真思考一下怎样活才是 有价值的。非常感恩，活了下来，不仅仅是活了下来，而且高位截瘫部位变成了四分之三，从脖子到胸口的截瘫，当我重新活过来之后我开始想一个问题，我承诺过上苍我要重新认真地去活，怎么样活才是认真去活？后来我找到了教育。找到了教育我说我一定要争取把哈佛大学或者麻省理工商学院引进到工作来，因为我本身是学管理的，我要把世界上 好的管理引进到中国来。经过努力如愿以偿，首先在麻省理工商学院工作，后来中学院建设，奠定了中国和麻省理工学院的合作基础，后来又成了哈佛商学院第一任中国区主任，在哈佛商学院工作了三年，但是在哈佛商学院工作期间发现一个问题，2008金融危机，2008金融危机的始作俑者那些人不缺乏一般的学习能力，我们在座的诸位没办法创造出来几百万美金的危机，而这些人都很强。我相信在华尔街和这些事情有关的人，世界知名名校的毕业生也不少，但是是什么使他们成为这样？从那时候开始关注一个人 的发展，我在哈佛商学院工作期间寻找机会，我一定要进入到青少年教育。

后来到了邦德教育，在邦德教育工作了三年，尽我 大的努力把一些创新型的思想、国际型的课程带进邦德教育。与此同时我自己每天在一线和几万名学生、家长接触，除此之外我自己个人在大约四年左右的时间，受朋友委托让我去辅导他们的孩子，这些朋友基本上都是和孩子没有办法交往，有些孩子叛逆得不愿意和父母讲话，有些孩子叛逆地说，你作为爸爸妈妈再批评我一句，我当你的面从楼上跳下去。

我接触到两类截然不同的学生，一类是非常 的学霸，另外一类是非常调皮捣蛋的，用父母的话说是叛逆型的学生。非常有意思的一点，从他们身上看到了很多青少年的优点，但是也看到了我们青少年教育的悲哀。如果顺其自然发展下去，下一代的人才素质非常堪忧。所以不知道中国梦如何 实现，因为中国梦是教育梦，教育梦的本质是教师梦，教师梦的本质与教师一起教育好学生的是校长、家长。虽然说我在邦德教育期间直接或间接辅导了很多学生直接进入名校，但是那时候更多关注怎样更好的做 的素质教育。

在2012年的时候，我有幸和英国首相卡梅伦的高级教育与创新顾问做了一个小型的沟通，那次沟通快结束的时候，卡梅隆出来参加了一个酒会。在这次沟通上，卡梅伦的高级教育创新顾问问了在座的一个问题，他说在你们国家，青少年目前面临的主要问题是什么？我当时只是很肤浅地跟他讲了一些应试教育的问题、孩子作业负担的问题，但是当我回来之后，我发现中国青少年 面临的问题远远不止那些表象的应试教育，没有独特的独立人格，在我自己亲自调研，我亲自问学生、问家长发现，这些都是我们目前青少年素质发展教育的现状以及实际情况。我只讲一下“九无状态”。

这个“九无状态”是我亲自做调查表的，去和家长沟通，去和辅导的学生沟通。我问学生你的梦想是什么？大多数的学生告诉我，我还没有想过。或者很多学生想到，我妈妈告诉我要读MBA，要挣多少钱，我的梦想就是做投资银行。仅仅是以名和利作为他所谓的梦想。你可以去问一些要考大学的学生，你到大学准备读什么 ？他会告诉你他要读的 是金融，我说为什么？他说因为我喜欢，我说那你告诉我金融是什么？没有一个人告诉我。你们不妨在大学里问，我就发现目前中国的学生有一个特点，所有的同学们基本上千人一面差不太多，甚至新出现了什么？同性化特质，男生和女生差不多，穿衣服差不多，兴趣也差不多。这一切造成的结果就是没有梦想、没有目标，所谓的目标就是下节课上好了，下次考试考得更好，谈得上激情吗？到学校我在深圳国内 好的高中之一深圳中学做过两个学期的导师，给他们开过讲座。大家可以到不同的学校看，你看学生出来的面目表情是怎么样的，没有激情，没有动力，没有 的能力。对此也谈不上规划。所以不要谈论自己沉沦网恋之中，他们没有动力也没有这种思维能力。家长也抱怨，老师也抱怨。然而怎么去解决这些问题？

几年前我写了一本书，叫《梦想长兴》，和英国知名的一个顾问写的，写的时候采访了中国的企业家，包括马云以及不同的中小企业，我们询问的一点就是你如何改变你自己，改变你自己的公司绩效，通过改变自己的能力和学习力，改变公司的绩效。我们也研读了一些发展心理学的书籍，发现你想改变公司的行为基本上通过这七个层面，一般培训是规范改变人的行为，教育可以进入深层，影响思维方式，人生态度和性格。然而我们的教育、培训是不是仅仅停留在了前两层和前三层，我们的体育课没有了，体育甚至不是教育的一部分。难道这是正常的教育吗？

上个世纪三十年代我非常尊敬的一位教育家蔡元培先生说过一句话，完全人格，首在体育。教育人是完善在人格，而完善人格首在体育。当我看到这些的时候我就想，我能做什么？我能改善教育体系？我没办法做出更多对国家教育体制的改变，但是我就问我自己，也许我能够做一些什么？就在那个时候认识了2008的侯斌，一条腿得了奥运 。他告诉我，他刚刚从戈壁挑战赛回来，我不可想象，我说戈壁是什么样的情况？他给我描述，我非常向往。然后他说我觉得你也应该到一下戈壁。我心里想怎么可能呢？从我瘫痪那天，我的高位截瘫是胸部，大小便都是失禁的，我怎么可能去戈壁？当他邀请我的时候我发现我对周围的一切产生了否定，就是我认为我身体已经残疾了，我已经和体育无缘了，和大自然无缘了，我所做的就是以传统的教育方式培养学生。后来我突然发现，我的教育思想出现了瓶颈，但是侯斌的邀请还是吸引了我，我到网上查了一下，一方面我觉得不可能，怎么可能去戈壁呢？轮椅走得了吗？ 终我还是下定决心，我自己人生必须有一次想做就做的事。

2013年5月份去了戈壁，和侯斌两个人一起，整个茫茫大漠中有一千多个人，我们两个走在 后，各自行走，孤独的耐心，艰难地爬坡，很多地方是爬不上去的，很多地方不得不绕着走，实在绕不过去周围的志愿者一起帮助抬着。整个行走过程中，我突然感觉到我人生中第一次没有思想，没有话语。4天3夜的穿越过程中，走路的时候我脑子似乎一片空白，我似乎想了一切，又似乎一切都没想。到第四天天不亮我和侯斌慢慢走到 后一条路，太阳升起来的时候，我们两个迎着太阳光走。我见到太阳大吼大叫，突然有一种重生的感觉，我突然感觉到以前4天3夜中似乎想又似乎没想的事，想到一个答案，我生命的定位是什么？我怎么样改变我的生命？我知道当我改变我自己生命的品质，自己生命状态的时候，我才能改变我的学习能力，我才有新的动力出来，在原来的基础之上，我才能为我的学生提供更新的东西，非常有意思的点。

从2013年到现在我已经去了六次戈壁了，不知道什么原因就爱上了戈壁，甚至我在戈壁没办法去卫生间怎么办？提前五天左右就开始不吃固体食物，每天不能喝很多水。拉肚子怎么办？用膏药把肛门贴住。尽管如此，走下来之后戈壁依然吸引着我，因为它在那里使我重新找到自己的价值意义，只有当我重新找到自己的价值意义的时候，我突然发现我的学习力提升了，思维敏捷了，似乎灵感打开了。从戈壁回来的每一个人，只要没有受伤，必然跑马拉松。戈壁回来之后马上去了世界上 难的三道之一雅典马拉松，作为雅典马拉松1896年历史以来全世界第一位高位截瘫的残疾人，推着普通轮椅完成了世界马拉松赛程。紧接着一发不可收拾，雅典马拉松完了以后就有别的，42公里不够了，到了3月21、22号，我带着很多人，不仅仅是自己跑，带着很多家长、学生和一些跑友一起，我创建了跑团，针对轮椅团队创建了跑团，一起跑更远的距离。3月21到22号两天，总共24小时53分钟，我完成了108公里，连跑带走这样的徒步。

这在以往是不可想象的，我怎么可能跑马拉松？但是当我走完了戈壁，跑完马拉松之后，我突然发现这两天的思路把我的生命改变了，思路改变了，甚至我的人也改变了。然后我就想，既然马拉松和戈壁能够这样改变我，我为什么不试着将从马拉松和体育中得到的智慧和感悟融入到教育当中去呢？融入到他们的人格特质、公益当中去呢？2014年我做了一次尝试，3小时45分31秒，跑马拉松的人都知道近4个小时基本上是不可能的事。我在去年就尝试着我走戈壁的感悟设计成青少年训练营，我称之为“戈壁远征军”，为未来远征，为生命远征，为你人生的价值和意义远征。我做了第一个实验班，公益性的，这12个学生都是我朋友的孩子，还有我的儿子，因为我平时也要辅导他，与其挨个辅导，干脆拉到戈壁去。我每年去戈壁一到两次，就带着他们去。第一批效果怎么样？太棒了。这些孩子很多都是呆呆的，木纳得不懂得交往的学生，要不然就是非常叛逆，与父母不说话的孩子，要不就是沉迷于网游或者网恋的。我们去戈壁了之后，每个人有巨大的变化，从第一批的远征军进到美国知名大学的有好几个，其中有一个进到康奈尔大学的建筑系。更有意思的，有两个学生原来是根本不喜欢读书的，考到托福才八十多分，SAT600多分，从戈壁回来之后，马上按照彼此之间的承诺，在戈壁产生的梦想、理想、行动、坚持、超越转化成他们自己的 力，在学校创立社团，做公益活动，把自己的成绩搞上来，每个人在学校都有自己的活动。

除此之外我也被邀请加入了戈壁成人礼，戈壁成人礼针对更小的孩子，历史上走过成人礼的 小孩子是8岁，表面上是88公里，再加上绕路总共是100公里，4天3夜父母和孩子在一起，白天一起走，晚上一起住帐篷，一起互相激励着。有很多非常感恩的场景，解决了非常多的问题。现在每家孩子有共同的特点，面临共同的挑战，就是无人陪伴。实际上当我们说留守儿童时，这个概念已经不仅仅包括那些农村务工父母的孩子，我相信在座很多的孩子也是留守儿童，因为我们没有陪伴他们。而根据心理学家的调研，孩子成长过程中的人格特质72%来自于父母的影响，85%的孩子虽然说有叛逆，但是还是希望和父母一起解决困难。

我们不仅是设计戈壁成人礼，更是希望通过戈壁成人礼，把孩子和父母放在这种苍茫的戈壁上，让他们在这种情况下能够影响他们的思想。在走的过程中，第一要坚持自己的目标；第二要坚持你人生的价值观；第三，你要跟着别人走；第四，不管你对父母不原谅还是对孩子不理解，你们两个必须去匹配。因为父母没有孩子走不下来，孩子没有父母也走不下来。当走下来之后，孩子都有巨大的改变。将来在座的诸位，你们如果去戈壁成人礼，每一天到终点站的时候，你会看到父母抱着孩子抱头痛哭。先是高兴，然后抱头痛哭，紧接着父母跟孩子道歉，说孩子你真棒，是爸爸妈妈不对，是我们唠唠叨叨，孩子反过来向父母道歉，说爸爸妈妈以前我不懂事，你们不来戈壁，来戈壁是因为我。不懂感恩的孩子懂得感恩了，不理解孩子的父母理解了。

在此基础之上我设计了一个更正规的戈壁远征军规模，今年有36个人，在设计过程中我采用了4E模型，你必须要有互动，要有角色扮演，要把它带进来，要让他感兴趣。所有扮演的角色，所有盈利中的自我团队，是我们辅导他们来自我管理，所有的课程内容 地让他们赋有能力。在我们教育中往往忽略了赋予他行动的能力，有了兴趣会有启发，有了启发就会有智慧，有了智慧就会有能力，有了能力才能做出事。当今社会经常说传递正能量，正能量就是我们在这里试图通过我们的课程给孩子带来正能量。在师资方面都是找全世界比较好的老师，这是总教官美国空军学院退役的中教教官。在整个的部分我用一个主线串接训练营所有的活动，就是梦想。通过督促、头脑风暴，鼓励孩子们去探索梦想，找到自己长期、中期、短期的梦想，一起设计他们如何实现梦想的路径，这叫筑梦，帮他们有行动的方案，那就是追梦， 后是帮他们如何圆梦。所有的训练营不管多么辛苦，所有的一切都是以梦想为主题。到底结果怎么样？我们通过建立梦想，通过产生行动，通过让大家反思学习，使他们做到从思想上、境界上、性格上、吃苦耐劳的能力上得到进一步的提升。这是今天上午俞敏洪老师讲的激情、坚毅力、激情力、自控力、乐观能力、感恩能力、社交能力、好奇心。他上午用梦想代替了自控能力，我觉得自控能力、自我管理是梦想的一部分。

具体分成四个模块， 力、知识、案例、学习模块，所有的课程就在戈壁。在戈壁有一个地方叫戈壁清泉，我们住在帐篷里，教室也是帐篷里。每天六点起来统一军训，穿着军装，我们的军装是按照中国特种部队的服装做的。第三个模块是四个人一组，专门帮助年龄小的戈壁女孩子陪他们走完4天3夜的戈壁旅程。原来自己在家里都不洗袜子的，在那里你要帮助那些小孩子，时时刻刻照顾他什么时候去厕所，时时刻刻照顾他喝水，要把鞋里的沙子倒出来，自己在家里从来不做这些。仅仅4天3夜给他们的生活带来了巨大的改变。

同时我们做了 力测评，我们根据我们的纬度开发了一套试卷，北大心理系研究生开发的试卷，走戈壁之前和之后的问答，改变太大了。就说两句话，这个女孩儿原来准备4天就往回撤，4天之后不想回来了，打电话告诉我说能不能求你跟我的妈妈讲，说服他不要让我回去，我一定要把这个远征军训练营项目完整坚持下来。回到北京之后写反思时写了很多。北京依然地铁拥挤，但是我变了，为什么？梦想出来了？当梦想出来有行动了，有坚毅能力。这样一个女孩儿平时一千米都跑不下来，4天3夜一百多公里，你相信吗？另外一个女孩儿杨舒婷讲了一句话，孩子讲话非常棒，离开戈壁的时候他几乎是流着眼泪讲的，她说我知道当我离开这里的时候，我将走向一个不平凡的开始，我将走向一个不同的自己，我将拥有一个不同的人生。

结束之后好几个学生跟我跑马拉松，有一个学生到目前为止已经跑了三个马拉松了，12月5号会有好几个学生跟我一起跑深圳马拉松。 有意思的是有一个妈妈非常牛，他的孩子从美国退学，退学以后妈妈不知道怎么办，他说什么也不上学，结果戈壁远征军走完回来之后，现在自己打完包又回到美国，爸爸妈妈找完另外一所学校又回到学校去了，因为在戈壁他知道一点，学习不仅仅是考试，为什么？因为学习是一种生命力，学习是改变命运的一种能力，是探知命运的一种能力。我想在这儿放一下短片。

（VCR）

有一个男孩儿根本不想到这里来，爸爸妈妈想尽办法过来的，到了之后晚上哭着说我必须要回家，第二天我头晕不能军训，第四天突然改变了。到了第四天结束的时候找到我说，我代表我们小队向你强烈请示，我们能不能再延长一个星期？

我看着他们突然感觉到，什么是 的教育，什么是 的学习力？ 的学习力是什么？ 的学习力不仅仅是在外面提高方法，是需要互联网，是需要方法，是需要效力。但是如果仅仅有方法、有效力都是非常棒的，但是他不说为什么。所以我觉得作为我们教育工作者一定要把培养学生的学习力回到生命的本质、本源上，这就是要求我们第一要提升自己对生命的认识，提升我们自己对生命力的认识。我认为学习力是一种重新认识生命、探知生命、培养这种探知能力的能力。

当我们把学习力当做生命力的一部分培养的时候，我们就不会当它可有可无了。因为当你的学习力不完整的时候，你的生命就不会绽放，你的人生就不会完整。所以如果我们的教育认识到这一点，如果我们的老师认识到这一点，如果我们从自我做起，开始把开发学习力当做培养我们生命力的一部分，也许我们的学习力开发方式会有所不同。

在这里做一个结尾，我是MIT毕业的，我当然喜欢互联网，也喜欢互联网教育，但是我呼吁在座的各位，除了关注互联网教育等等这些工具之外，还要更多的关注生命的本源、本质、以及我们的内心，谢谢大家。