亲爱的各位朋友们，亲爱的尼葛洛庞帝先生，还有各位专家们，大家早上好！其实每次走上这个演讲台我都会很忐忑，任何一个人的观点都不会是那么丰富的，在网上已经流传了大量关于我各种有关教育互联网的讲话。刚才尼葛洛庞帝先生讲之前我就在想，他作为互联网之父之一，又是把互联网和教育结合的先驱，他今天到底会讲什么？如果他讲的是各种先进技术，用技术来颠覆我们现代教育的主题，我都有点难以接上去。但是让我很高兴的是，今天我们第一个 知名的演讲嘉宾讲的是有关教育的本质问题。其实我觉得这恰恰是中国的问题，我们刚才听到了芬兰人如何在不做任何家庭作业，学生之间分数不攀比的情况之下，学习效果是如何的好。我们看到了当孩子们能够按部就班地坐在座位上而不敢回答问题，和孩子们聚在一起热烈的探讨所带来结果的不同。

我们知道中国的教育一直是有大问题的，这个大问题到今天为止我们从来没有解决过，也没有解决好。在过去至少十年中，全中国的中小学配备的和互联网相关的硬件设施，我估计已经不下几千亿了。而后面我所知道国家的计划依然有大概五千亿左右的人民币投落到对于互联网、中国教育的改造上。我想说的是，如果我们不把 重要的问题解决，我说的 重要的问题是，我们不是如何学，我们学什么的问题。如果不把这个问题解决，我们 后投落到中国教育领域上万亿的互联网教育改造，那将是全部白费。

我已经知道在过去的这么多年中，中国的中小学教室所有的设备都已经开始过时。当宽带专线还没有拉到教室的时候，所有的教室都在讨论如何用4G和WIFI来介入学习内容。这些东西当然都是技术的进步所带来的好处，但是这些好处使我们中国学生更加有创造力了吗？使我们中国学生更加有想象力了吗？使我们中国学生更加有独立思考和自由精神的能力了吗？没有。我们看到的只是我们的学生学习压力越来越大，我们的学生不断地在出问题。

今天早上来的汽车上，我读到两个让我非常难受的新闻。第一个新闻是一个15岁的男孩儿，每天做作业做到半夜，早上六点多就得起来上学，在前天早上的时候，走到教室里突然就猝死了——心脏病。心脏病怎么来的？我们可以很推卸责任的说，可能这个小孩天生心脏就不好，也没办法，既使不学习也是死。但是，中国有多少的孩子由于学习压力而身心不健康的？如果说这个孩子没有那么大的压力，如果没有那么重的家庭作业，如果每天回家都可以欢蹦乱跳，可以参加体育活动，他会死吗？紧接着同样的一个新闻，13岁的女孩儿因为考试不及格，回家被母亲活活打死。母亲打自己的女儿，很明显是为了让她学习好，觉得不争气，觉得父母花那么大的力气望女成凤，结果你还考试不及格。

中国的这个教育问题，互联网能够解决吗？我认为解决不了。现在从中央到地方，都在叫嚣互联网能够解决教育的一切问题，我认为现在我们中国的教育寄望于互联网解决教育所有的问题，很像是在清朝的时候认为“坚船利炮”能够使中国强大起来。所以中国清朝政府 后花了无数的钱，定了无数的船。南洋水师、北洋水师迅速建立起来，而中国船上炮的射程比日本的射程要远很多。但是一场甲午战争把中国人打醒了，我们发现不管我们的船开得多快，不管我们的炮有多长，中国照样一天之间就被打得七零八落、稀里哗啦。到今天为止，我们还在相信某种外在的改变会改变一个民族的本质，我觉得这件事情在这个移动互联网通透的时代，我们不应该如此就被迷惑住了。所以我个人一直认为，互联网好，而且我等会儿会讲到互联网非常大的好处，但是如果以表面的方式来理解互联网，互联网这么一个如此先进的传播手段和信息交流手段，而学校里只是继续用来传播那些落后陈旧的思想观念和考试内容不断的增加，我觉得就有愧于互联网这三个字。尤其有愧于移动互联网这个时代。

中国的教育，不管是公立教育还是私立教育，或者是培训机构的教育。我们需要什么样的教育？马丁·路德金说过这样一句话，一个国家的繁荣不取决于国库之殷实，不取决于城堡之坚固，也不取决于公共设施的华丽，而在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格高尚，这才是 的力量所在。我们想想马丁·路德金的这句话中国好像全都实现了，我们确实有着非常多的国库。我们确实也有着坚固的城堡，中国每一个政府的办公大楼都造得比城堡还要漂亮。我们也有着非常华丽的公共设施，在政府大楼前面的广场，很多县和地区级的广场造得比天安门广场还要大。但是我们想想我们的文明素养，我们想想我们所受到的教育是不是给我们一代又一代的孩子们带来了远见卓识和品格的崇高？我们觉得没有。我们只看到了一代又一代人在功利主义、目光短浅、急功近利的环境中长大。我们只看到了中国的教育好像走得越来越狭隘。在我看来给我出的题目叫做面向未来的教育。我觉得我们的教育应该从三个方面入手来做。

一，整个儿的国家和社会需要什么样的人才才能让这个国家的繁荣可以持续一百年、一千年。

二，从一个个人的成功角度出发，这个孩子身上应该具备什么样的品格、人格特征，他才可以持续地走向成功。我们现在对于成功人士的崇拜往往是浮于表面，大家之所以一路追踪马云、马化腾，也包括我算其中小小的一员在内，是因为大家看到的不是这些人背后有多大的人格魅力，不是这些人背后有多少成功所需要的，并且能够为所有孩子们所学习的特征，而是因为这些人有钱了。我做了一个小小的估计，马云在阿里巴巴美国上市以前和在美国上市以后的受欢迎程度超了一倍。为什么？因为马云变成了世界首富之一，但是阿里巴巴上市之前的马云和阿里巴巴上市之后的马云没有任何改变，为什么崇拜他的人就增加了一倍？背后有一个非常厉害的字，叫做“钱”。但是我们不是直接冲着马云的钱去的，而是冲着马云能赚钱，冲着马云能把阿里巴巴做成上千亿美元的估值去的。我们也知道Facebook的老总也是千亿美元的公司，但是开得却是只有两万块钱的汽车，大家觉得很正常。我们也知道世界知名的股神巴菲特在成了世界首富以后，依然住在他家乡的那栋原价 多值二十万美元的房子里，到现在都没有搬走。当然马云也不奢侈。我只是想告诉大家，我们看到的是这些人的钱还是这些人背后成功的核心要素，到底是什么？所以我觉得从个人角度，我们培养一个孩子的成功，到底应该具备什么东西？

三，从国际的角度，面向国际社会，融入世界。我们应该培养中国什么样的公民，他们具备什么样融入国际社会的能力？ 后才能够让中国和世界和平相处、永续繁荣。从三个纬度讲，从国家和社会的纬度、个人的纬度和国际的纬度。我们都知道，一个民族的强大，来自于这个民族的包容、开放和理性。在这一点上，我们中国是有强大的基础的，我们中国人们是有着非常开放的心态。大家稍微想一下，我们是如此之快地接受了西方制度上的设计，尽管我们中国还没有涉及到西方的制度，而且我认为中国也不一定要模仿西方的制度。我们非常快地学会了西方的学习体系，当然没有学到西方 教育实质性的内容。我们也非常快学会了西方的殷实，非常开放。我们也非常宽容，中国人的宽容部分意义上是因为我们的泱泱大国所带来的大国气概，但是另一方面的原因，我们的宽容是我们互相之间即使受了委屈，在我们的文化中间有善于忍让别人的一种气质。但是实际上还有一个字我没有讲，就是中国人所缺乏的字，也是 关键的，理性、开放、包容，中国人 缺乏的是“理性”。中国整个儿大民族14亿人民基本上都属于感性民族。为什么中国人是感性？因为我们几千年都生活在一种感性世界中，感性世界怎么来的？来自于社会机制，我们整个儿的社会机制是讲究服从性的社会机制，讲究服从性的社会机制就是有道理也得听我的，没道理也得听我的。没道理也是有道理培养的一种感情就是服从感情，服从感情的延伸就是感觉。如果我不听你的，你会惩罚我。如果我不想听你的，我只有用暴力的手段才能不听你的，所以中国在过去两千年中一系列的暴力战争，因为没有理性。所以短短之间国民党和共产党就变成了死对头，只有开打，为什么？没有理性。任何不同的观点在理性的基础上都是可以坐下来讨论的，美国的民主党和共和党有很多观点的不同，他们可以坐下来讨论。所以中国这个社会未来要想平和发展，一定要把理性教育这件事情变成中国 核心的内容。

我们也都知道，一个民族长久的发展需要这个民族的每一个人都能够知道这个国家需要什么，这个民族需要什么。在我看来，中国的教育中间， 缺乏的教育还不是孩子的创造力和想象力的教育，我认为 缺乏的教育有三个元素：

一，独立思考能力。中国的教育系统几乎从来不培养，甚至不允许把独立思考作为一个主要的内容放在教育中，为什么？因为中国社会讲究的是服从，你必须听上面的，你一独立思考就有可能不听了，你不听了就有可能给社会带来麻烦。

二，自由精神。人的精神是要放飞的，我们中国讲究的是屈从，不是自由。当然自由不是什么东西都可以乱来，往往是越自由的社会规矩越多。比如说美国面对普通老百姓的法律条文相比中国至少多出五倍，但是你依然发现美国人比中国人生活得更加自由。中国的自由是一种什么？个人的放荡性自由，不是守规矩的自由。为什么会出现这样的情况？因为中国所谓的自由环境依然是有着等级区分的。我们依然发现很多人会有特权，有权力甚至可以闯红灯，当然中国近两年的反腐使很多特权被压制住了。因此，所谓 的自由是一个互相尊重对方之下的精神原则，而不是说我可以压制你，我可以比你更自由，我什么都可以做，你就是什么都不能做的一种自由。

三，我刚才说的所有独立思考和自由精神都必须基于一个原则，就是人与人之间的平等原则，人格平等。从我们家长对孩子的态度，中国的家长70%、80%有意无意的把孩子当作自己的私有财产。从我们刚才所看到的，我刚才举的那两个新闻的例子就可以看出来。孩子走了以后父亲写忏悔信，你写什么？母亲嚎啕大哭，你哭什么？你就是刽子手。为什么会出现这样的情况？因为父亲认为自己有天生的一种权力对孩子做一切的事情。还有我们的老师。中国的老师很少有把孩子，尤其是班内的每一个孩子当作值得尊重的生命来对待的概念，随便侮辱、打骂、攀比、用成绩比较学生这样的行为，在中国的教室里层出不穷。请问在这样的教育环境中，我们怎么样可以培养到人格平等、独立思考和自由精神的人？如果一个国家没有这样的人群，请问这样的国家怎么可能会有持续发展的动力？因为我们都知道，一个民族、一个国家的主题词如果是急功近利、斤斤计较、功利主义，主题词是服从或者不思考，这个民族所带来的结果就是愚民。

中国古代从2000多年前开始到后来我们所说的封建专制社会，实际上就是帝王社会，只讲究一件事情，老百姓只要听话就行，什么都可以不管。但是人是有尊严的，人是有反抗精神的。所以我们整个儿中国社会到 后的结果是什么？永远是繁荣和衰退的迭代。我们从来没有看到过中国社会有几百年的历史是不断繁荣的，既使是在唐朝和宋朝这样的年代我们认为是中国 繁荣的年代之一，其实唐朝也就是唐太宗奠定的基础，后来就衰退。宋朝也是，到北宋后期和南宋变成了不断地被周边民族骚扰的情况。怎么会出现这样的情况？这个情况就是从来没有 地进行过教育， 地把老百姓教育成一个有着这样理性，有着这样独立精神、自由精神、独立思考能力的民族。所以我觉得中国这个问题再往后看，尤其是世界这么一个大开放的时代，如果不解决，中国的教育谈任何互联网都是白谈，谈任何互联网都构成了中国的基层一大批教育局长贪污的手段，因为有互联网就有各种各样的交易。前两天一个城市的七个教育局长加副局长同时进去。

我们再从个人的角度来说，从个人的角度来说，我刚才讲过了，个人的培养。根据美国的心理学对个人的培养的研究，人的学习成绩、智商对一个人一辈子的成功并不起到 决定性的作用， 起到决定性作用的有七个词，如果一个人一生具备了这七个词，可能离个人的成功就近了一些。请记住这个成功的界定是一个比较广阔的概念，绝对不是上了北大、清华成功，没成功。所谓的成功就是人生能不能有一个健全、幸福的生活，这叫成功。七个英文翻译为中文是生命中的梦想、坚韧不拔追求梦想的勇气、兴趣、社交能力（情商）、感恩、乐观精神、好奇心构成了一个人成功的 大保证。

我们再回过头来看看我们中国的家庭教育和学校教育，是不是一路从幼儿园开始到高中是不是基本上属于摧毁这些能力的？我们可以说大部分学校的教育就是在不断地摧毁这些精神的过程。我曾经跟中小学老师聊过天，中小学老师居然有人认为把孩子在学校里点名批判，如果做错了事情拿在教室前面示众，这是在锻炼孩子的坚毅能力。所有心理学表明，任何一个人被当中出丑，他心里的坚毅能力会迅速下降。中国老师在教育孩子时， 基本的心理常识都没有。我跟那个老师说，我如果天天把你放在全体老师前面批判，让你在全体老师前面示众，你会变得更加坚毅吗？不可能。我们再来看一看坚韧不拔追求梦想的精神， 重要的就是刚才尼葛洛庞帝教授讲的精神。中国的教育讲的是什么？人与人之间怎么互相竞争、互相仇视，中国的孩子从幼儿园就开始学会了仇视，为什么？他成绩比我好，他家里钱比我多。另外的孩子想办法要学会炫耀自己，为什么？因为炫耀自己在别人眼前能够得到尊重。这个发展到极致，到美国中国有钱的学生每个人都买跑车开，现在就是这样的一种状态。怎么来的？是教育体系生成的，教育体系从小就教会学生攀比，从成绩的攀比到家庭的攀比， 后到物质的攀比，一路攀比到底，就变成了中国孩子的现状。所以我们教育体系这方面没有做到。

我们对于孩子来说， 重要的是打造孩子们脑袋中的梦想能力，并且产生内心的热情去追求梦想这么一件事情。中国是没有的。中国所有的老师对孩子，包括家长对孩子的要求是你给我考上北大、清华，请问北大、清华跟梦想有关系吗？什么关系都没有。这种把所谓的功利性目标定成孩子的目标是对孩子 大的伤害，不光是对孩子本身 大的伤害，而是对孩子 大的伤害。你坐在教室里说你能够考上北大、清华，你会很高兴吗？想要考上北大、清华要拼命学习。进了北大、清华30%有心理问题，5%的学生有严重心理问题。这就是我们的梦想，我们的梦想是通过一个狭隘的目标把孩子培养成一个有心理严重问题的人。个人的目标没有达成，更不要说我们学校教育的创造力、想象力。为什么？因为中国的老师大部分情况下都是告诉学生，你就记住这个就行了，创造力、想象力是必须要学生向老师提出挑战的能力，是去中心化的一种学习能力，再也不是以老师为核心的学习能力，中国有哪个老师敢做到？我亲眼看到一个老师因为讲了一道题，学生提出另外一种解法和疑问，老师当场发脾气把粉笔摔了。中国的老师是不接受学生的挑战，包括进了大学老师都不接受挑战。其实（作为）一个老师，有学生提出不懂的问题，这是正常的情况，而在不懂的情况下一起和学生探讨，一起寻找知识的热点，应该是老师本身的责任之一。就像刚才尼葛洛庞帝讲的，提问和犯错误才是学生进步 的标志，而老师也是人，也是允许犯错误的，为什么老师要在教室里把自己打扮成神，你什么都懂，学生什么都不懂？

中国在教育中间，一天到晚在讲国际化，但是我们从来没有把国际化放到 的教育体制当中去。 重要的原因，中国的孩子跑到国际上是不守规矩的。半年前中国的孩子凌辱自己的孩子，那些孩子被抓起来之后是终身监禁，那个孩子说我们在中国这样打我们的同学， 多被校长叫到办公室说一顿就完了。中国的教育中从来没有告诉孩子们，在国际舞台上你的行为准则应该是什么。所以我们就会出现中国人到了美国以后，可以说现在再到国外旅行的人，大部分都在中国受过大学教育的人，到国外去旅行，让小孩随地撒尿，甚至自己随地撒尿，在公共场合大声喧哗，吃饭浪费，这样的行为遭到所有人的凌辱。我在莫斯科的时候有人告诉我说你不要出去，因为莫斯科很多人对中国人很仇恨。因为十几年前，大量商品进入俄罗斯时，都是假货，皮鞋是牛皮纸做的，羽绒服里面都不是羽绒。俄国人整个儿冬天差点被冻死，导致整个儿民族都很仇恨中国人。多可怕？是俄罗斯人不友好吗？不是，是我们自找的。我今年在圣彼得大剧院，就在所有的剧场规定已经用中文说了三遍，不准照相，演出期间不准照相，不允许交头接耳，不允许扔东西的情况之下。全场总共能坐200个人，中间有100个中国人，几乎100双手全部举起来照相。到 后服务员根本就管不过来了，都急了。坐在我旁边的一家六口人一看就是某个地方的土豪，居然往180年的地毯上吐痰。这就是中国， 基本的礼貌和原则都不知道怎么遵守。这是怎么来的？我们在教室里没教过吗？没告诉学生应该怎么做吗？我们教的学生就知道一天到晚地去抢。

所以如果说我们中国要改变，我刚才说了三大要素非常重要。从社会和国家的角度要培养什么样的人要想清楚。个人要培养什么样的精神要想清楚。面向国际要培养什么样的人要想清楚。把这三件事想清楚了再谈互联网。

后讲到互联网，我觉得互联网给我们带来了 的改变，我刚才所说的三大要素的曙光，是因为互联网带来了整个结果。

一，信息的透明。大家都知道，现在中国的社会不是被某种政策或者是被某种规定引导的发展，中国现在的发展和老百姓的进步以及思想的统一，来自于互联网。我们接触到了所有的信息，让我们接触到了世界上所有正在发生的事情。既使通过很多谣言和不实的故事探讨到背后世界和中国正在发生什么，而我们年轻的孩子也正在接受这样的教育。所以我们的老师和家长还固守在即有的狭隘的意识形态领域中教导孩子的时候，其实孩子们早就走向了世界。所以说互联网带来 重要的，这是其中之一。所以我说互联网是中国教育、孩子们的曙光，这就是这样的原因。

二，互联网带来了什么？互联网带来的确实是世界知识的大碰撞。我们过去想要听哈佛、耶鲁、斯坦福老师的讲座是不可能的，现在任何一个知名老师的讲课，你既可以从公开课中找到，也可以从网络上找到，只要我们愿意，我们就可以利用这样的知识，给我们孩子世界上 先进的知识和科技的教育。非常重要。我所知道的有些非常先进的老师们已经开始去寻找各种演讲内容给孩子们播放，我觉得这就是互联网所带来的好处。互联网让真实的教育再也没有隔阂。

三，带来学习效率的革命。不管是通过什么样的手段，智能化的推送、各种智能学习系统，一定能够使我们孩子们的学习效率更好地体现。但是其实我们要问的是 后一个问题，当我们的孩子学习效率提升了，孩子本来三年学习的知识两年就学完了，请问剩下的一年我们让他干什么？我现在看到比较可怕的现象是，中国的孩子家长不断的对孩子加码，当孩子的学习提高以后给孩子不断地上课外培训班。互联网所带来的革命应该是让孩子探索世界，增加自己的业余爱好，让身心变得更加放松，让心脏病孩子再也不在教室犯心脏病而猝死，这是我们要的互联网带来的结果。如果互联网给孩子们带来的是更加重的学习负担，我的建议是把中国在教室里的互联网彻底拿走，我宁可孩子们学习效率低一点，这样孩子的学习压力反而小一点。所以带来一个奇怪的现象，互联网带来孩子们学习压力不断的提高。

所以我觉得互联网带来了信息的透明，带来孩子自我判断力的提高，这恰恰是我刚才说的独立思考能力的基础。带来这个世界真实度的提高，北朝鲜的老百姓是活在不真实的世界中的，因为他们得到的信息是中央媒体北朝鲜那边的信息，但是我们中国人现在已经不这样了，为什么？因为我们所接触到的信息，不管中央电视台说什么，我们马上可以知道在微信群、微博里，人们到底在讲什么，这个非常重要。带来了资源非常便捷的接触，这都是互联网所带来的，但是 后尽管互联网有这么多的好处， 后一句话，中国所需要的是头脑的革命，而不是互联网的革命。互联网对于中国 大的用处是有可能带来中国人民头脑的革命。我觉得这是互联网可能对我们带来 大的好处。

由于时间关系就讲到这里，谢谢大家！